EL COLEGIO TAMARIT VISITA A LOS FRANJIVERDES

Esta mañana algunos alumnos del colegio han visitado a los jugadores del Elche CF y han podido presenciar su entrenamiento.

Su profe, Laura, resalta lo atentos que han sido todos los miembros del club al dejarse fotografiar, firmar autógrafos y contestar a todas sus preguntas.

Mañana tendremos un programa especial, ya que podremos escuchar la entrevista que los alumnos de Pretaller 1:  Lucia, Silvia, Adrián, Ainhoa, Isabel, Vicente y Dani Gregor, han hecho al defensa Pelegrín, del Elche CF.

Os dejamos el enlace de la página del Elche CF donde han colgado su ilusionada visita.

http://www.elchecf.es/noticia-ficha/el-colegio-tamarit-visita-a-los-franjiverdes


Aprovechamos para deciros que nuestros alumnos de Pretaller 2 entrevistaron el pasado 11 de abril al gerente de Turismo, Matías Pérez Such, quien nos habló de los lugares más interesantes que se pueden visitar en Elche, y de qué manera el ayuntamiento está promocionando nuestra ciudad.

"Fue una entrevista bastante emotiva en la que Matías se volcó con los chavales". Nos dice Laura, una de las profesoras responsables de esta fantástica labor que desempeñan nuestros chicos en la radio.

La semana pasada Pretaller 3 tuvo el placer de entrevistar a Titi Alberola (Club Deportivo Algar), la máxima responsable de que tantos chicos y chicas con discapacidad intelectual hayan conseguido sus medallas en el campeonato nacional de gimnasia rítmica.

Aunque la entrevista se tuvo que realizar por teléfono debido a que el programa coincidía con su horario de entrenamiento, Titi nos habló de cómo decidió hacerse monitora de gimnasia rítmica y cómo tras haber trabajado con Sara, una niña con Síndrome de Down y ver el potencial que ésta tenía, decidió continuar fomentando este deporte.

Os dejamos un enlace en el que podréis ver la importancia de esta "Superación a través del deporte"

La necesidad del juego en la infancia

EL AYUNTAMIENTO CONTRATA TRES DISCAPACITADOS EN ELCHE

 

El Ayuntamiento de Elche, a través del  convenio firmado con la Asociación Pro Discapacitados  Psíquicos de Alicante (APSA), ha contratado para las áreas de acción social, festejos y empresa y empleo, a tres personas con discapacidad,  dentro del plan de integración laboral para personas con discapacidad.

Los jóvenes, que con anterioridad realizaron un curso de aprendizaje, pertenecen a  la asociación APSA, que es quien les contrata para realizar los trabajos en el ayuntamiento hasta el 31 de diciembre de 2013.

El convenio de colaboración está respaldado por la asociaciones Juan Perán Pikolinos, La Caixa y Fundación Pascual Ros.

Para más información pinchar aquí

Elchediario.com
15 de abril 2013 

Dia mundial de concienciación del autismo.

 

Para conocer las vivencias de los niños con Autismo, vamos a identificar aquello que nos pedirían para poder entenderles mejor:

1. Necesito un mundo estructurado y predecible, que sea posible anticipar lo que va a suceder.

2. Utiliza señales claras; no emplees en exceso el lenguaje; usa gestos evidentes para que pueda entender.

3. Evita, sobre todo al principio, los ambientes bulliciosos, caóticos, excesivamente complejos e híper estimulantes.

4. Dirígeme, no esperes a mis iniciativas para establecer interacciones; procura que éstas sean claras, contingentes, comprensibles, etc.

5. No confíes demasiado en mi aspecto; puedo ser diferente sin parecerlo; evalúa objetivamente mis verdaderas capacidades y actúa en consecuencia.

6. Es fundamental que me proporciones medios para comunicarme; pueden ser gestos, signos y no necesariamente palabras.

7. Para tratar de evaluarme o enseñarme, tienes que ser capaz, primero de compartir el placer conmigo.  Puedo jugar y compartir el placer con las personas.  

8. Muéstrame en todo lo posible el sentido de lo que me pides que haga.

9. Proporciona a mi conducta consecuencias contingentes y claras.

10. No respetes mi soledad; procura atraerme con suavidad a las interacciones con las personas, y ayúdame a participar en ellas.

11. No me planees siempre las mismas tareas, ni me obligues a hacer las mismas actividades, el autista soy yo, no tú.

12. Mis alteraciones de conducta no son contra ti, ya que tengo un problema de intenciones; no interpretes que tengo malas intenciones.

13. Para ayudarme tienes que analizar cuidadosamente mis motivaciones espontáneas, en contra de lo que pueda parecer, me gustan las interacciones cuya lógica puedo percibir; aquellas que son estructuradas, contingentes y claras; hay muchas cosas que me gustan, estúdialas primero.

14. Lo que hago no es absurdo, aunque no sea necesariamente positivo.  Procura comprender la lógica, incluso de mis conductas más extrañas.

15. Enfoca la educación y el tratamiento en términos positivos; por ejemplo, la manera de extinguir las conductas disfuncionales (autoagresiones, rabietas, conductas destructivas) es sustituirlas por otras funcionales.

16. Ponme límites, no permitas que dedique días enteros a mis estereotipias rituales o alteraciones de la conducta.  Los límites que negociamos me ayudan a saber que existes y que existo.

17. En general no interpretes que no quiero, sino que no puedo.

18. Si quieres que aprenda, tienes que proporcionarme experiencias de aprendizaje, es necesario que adaptes los objetivos y procedimientos de enseñanza a mi nivel de desarrollo y me proporciones ayuda suficiente para hacer con éxito las tareas que me pides.

19. Pero evita las ayudas excesivas; toda ayuda de más es contraproducente, porque me hace depender de la ayuda, más que de los estímulos relevantes y me quita la posibilidad de aprender.

20. Por ahora mi problema se mejora sobre todo con la educación.  Procura evitar excesos farmacológicos o una administración crónica de neurolépticos; consulta al médico con alguna frecuencia, si recibo medicación.

21. No me compares constantemente con los niños normales.  Mi desarrollo sigue caminos distintos y quizás más lentos.

Fuentes: http://conectandosemillas.blogspot.com.es/

Para más información, os dejo el enlace al blog de FESPAU, la Federación Española de Autismo:

FESPAU